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Le PEI en quelques mots

Le groupe de matières Individus et sociétés intègre des disciplines traditionnellement regroupées sous l'appellation « sciences humaines » (histoire, philosophie) ainsi que d'autres matières relevant des sciences sociales (économie, géographie, sociologie, sciences politiques).

L'étude des cours du groupe de matières Individus et sociétés aide les élèves à apprécier, d'un point de vue critique, la diversité des cultures, des attitudes et des convictions humaines. Les cours proposés dans ce groupe matière sont importants pour amener les élèves à reconnaître que le contenu et la méthodologie peuvent susciter des débats et des controverses, de même que pour les inciter à faire preuve de tolérance face à l'incertitude.

Ce que l'enseignant pourra aborder en classe

Les 6 objectifs globaux du PEI

Ces objectifs définissent ce que les élèves pourront s'attendre à découvrir et apprendre dans le cadre du programme Individus et Sociétés.

Conscience des différences

Être conscient des points communs et des différences humaines et environnementales.

Interactions et interdépendance

Comprendre les interactions et l'interdépendance des individus, des sociétés et de l'environnement.

Systèmes en évolution

Comprendre comment les systèmes humains et environnementaux fonctionnent et évoluent.

Préoccupation du bien-être

Déterminer le bien-être des communautés humaines et de l'environnement naturel, et de s'en préoccuper.

Citoyenneté responsable

Agir en tant que citoyens responsables des communautés locales et mondiales.

Compétences de recherche

Développer des compétences de recherche pour parvenir à une compréhension conceptuelle des relations qui existent entre les individus, les sociétés et les environnements dans lesquels ils vivent.

Quatre critères d'évaluation

Les objectifs spécifiques du PEI

Des objectifs spécifiques et des grilles d'évaluation sont fournis pour les 1^re, 3^e et 5^e années du PEI. Voici les quatre critères principaux :

Critère A

Connaissances et compréhension

Les élèves acquièrent des connaissances factuelles et conceptuelles sur les individus et les sociétés.

Utiliser une terminologie variée en contexte
Démontrer une connaissance et une compréhension du contenu et des concepts spécifiques à la matière
Fournir des descriptions, explications et exemples bien développés

Critère B

Recherche

Les élèves développent des compétences et des processus de recherche méthodiques propres aux sciences humaines et sociales.

Formuler une question de recherche claire et précise
Formuler et suivre un plan d'action
Recueillir et consigner des informations pertinentes
Évaluer le processus et les résultats de la recherche

Critère C

Communication

Les élèves développent des compétences pour organiser, documenter et communiquer leur apprentissage à l'aide de divers supports.

Communiquer les informations de façon efficace dans un style adapté au public et à l'objectif visés
Structurer les informations d'une façon adaptée au format choisi
Documenter les sources d'information en utilisant une convention reconnue

Critère D

Pensée critique

Les élèves font appel aux compétences de pensée critique pour approfondir et appliquer leur compréhension des individus et des sociétés.

Discuter les concepts, problèmes, modèles et théories
Synthétiser les informations pour développer des arguments valables et bien étayés
Analyser et évaluer un éventail de sources du point de vue de leur origine et de leur finalité
Interpréter différentes perspectives et leurs implications

Points importants sur le Critère B — Recherche

Les élèves du PEI sont tenus d'entreprendre une recherche lors de chaque année du programme
Le critère B doit être utilisé parallèlement à au moins un autre critère lors des évaluations sommatives
Les élèves de 3^e et de 5^e année sont tenus de formuler une question de recherche au moins une fois au cours de l'année
Pour qu'une question de recherche soit considérée comme « claire et précise », elle doit être pertinente, traitable, originale et appropriée au temps imparti

Les verbes d'action essentiels

Les mots-consignes du PEI

Ce sont des verbes qui indiquent le niveau de raisonnement et le type de résultat (ou de comportement) attendu de la part de l'élève. Ils sont étroitement liés aux objectifs spécifiques et aux approches de l'apprentissage.

Analyser

Décomposer, exposer les éléments essentiels de la structure, identifier les parties, faire des relations pour parvenir à des conclusions.

Recherche · Pensée D

Décrire

Faire le portrait d'une situation à partir d'un modèle, d'un évènement ou d'un processus et l'exposer de façon détaillée.

Communication A, C, D

Démontrer

Prouver par un raisonnement et illustrer à l'aide d'exemples.

Communication A

Discuter

Présenter une critique équilibrée et réfléchie en s'appuyant sur des arguments.

Pensée D

Documenter

Mentionner toutes les sources, citations et bibliographie.

Recherche C

Énumérer

Fournir une liste de réponses brèves sans explications.

Recherche C

Évaluer

C'est critiquer. Émettre un jugement en pesant les points forts et faibles.

Pensée B

Expliquer

À partir des raisons ou des causes, donner un compte rendu détaillé.

Communication A, B

Explorer

Adopter une démarche de recherche.

Recherche B

Formuler

Énoncer de façon précise le ou les concepts ou arguments pertinents.

Communication B

Identifier

Fournir la bonne réponse à partir de plusieurs possibilités.

Pensée D

Interpréter

À partir de ses connaissances et de sa compréhension ou des informations données, reconnaître des tendances et tirer des conclusions.

Autogestion · Pensée D

Justifier

Donner des raisons ou des preuves valables pour soutenir une réponse ou une conclusion.

Pensée B

Récapituler

Rappeler les faits, extraire le thème général et ses principaux aspects.

Recherche D

Rechercher

Observer, étudier en vue d'établir des faits et de parvenir à des conclusions nouvelles.

Recherche B

Résumer

Présenter brièvement ou donner une idée générale (fait + développement succinct).

Communication A, C

Synthétiser

Combiner différentes idées afin d'atteindre un nouveau degré de compréhension.

Pensée D

Important pour les élèves

Avant de répondre à une question lors d'une évaluation, identifie toujours le mot-consigne. Il t'indique précisément ce qui est attendu de toi : une simple description, une explication détaillée, une analyse critique ou une évaluation nuancée. Chaque mot-consigne correspond à un niveau de complexité différent et à des critères d'évaluation spécifiques.

Réussir son évaluation

Préparation à l'examen PEI

Stratégies et savoir-faire essentiels pour aborder avec succès les évaluations en Sciences humaines intégrées du PEI.

Analyser les sources

Avant de répondre aux questions, prends le temps de lire attentivement toutes les sources fournies.

Identifie l'origine de chaque source (auteur, date, type de document)
Repère les informations clés et souligne-les
Note les données quantitatives importantes (statistiques, dates, chiffres)
Détermine la finalité de chaque source

Identifier le mot-consigne

Chaque question commence par un mot-consigne qui détermine le type de réponse attendu.

Souligne ou encercle le mot-consigne avant de rédiger
Réfère-toi au tableau des mots-consignes pour comprendre ce qui est demandé
"Résumer" ≠ "Expliquer" ≠ "Évaluer" — chacun demande un niveau de détail différent
Respecte le niveau de complexité demandé par le mot-consigne

Structurer sa réponse

Une réponse bien structurée est essentielle pour obtenir tous les points disponibles.

Commence par répondre directement à la question posée
Développe avec des exemples tirés des sources ou de tes connaissances
Pour "Évaluer" : présente les points forts ET les points faibles, puis un jugement
Termine par une conclusion ou un jugement global si demandé

Cycle de recherche

Les questions sur le cycle de recherche évaluent ta capacité à formuler et justifier une démarche de recherche.

Question de recherche : doit cibler au moins 3 aspects précis (phénomène/lieu/période)
Évite de simplement reformuler l'énoncé de recherche
Justifie en expliquant POURQUOI ta question est pertinente et traitable
Pour identifier une source : indique le TYPE et le SUJET précis, pas seulement le type

Conseils pratiques le jour de l'examen

Gère ton temps : 45 minutes pour 28 points, calcule environ 1-2 minutes par point selon la complexité
Lis deux fois : lis d'abord toutes les sources, puis relis-les en annotant avant de répondre
Réponds en phrases complètes : même pour les questions courtes, formule des phrases claires et structurées
Cite tes sources : réfère-toi explicitement aux sources (Source A, Source B, etc.) dans tes réponses
Vérifie les points : plus une question vaut de points, plus ta réponse doit être développée
Relis tes réponses : garde 5 minutes à la fin pour relire et corriger les erreurs

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Ressources de préparation

Accède au guide détaillé et pratique-toi avec une évaluation complète

📥 Guide complet ✏️ Évaluation pratique

La tolérance au cœur du PEI

Former des citoyens du monde

Le Programme d'Éducation Intermédiaire vise à former des élèves capables de reconnaître la diversité des perspectives, d'accepter l'incertitude, et de développer une pensée critique qui embrasse la complexité du monde.

En Individus et Sociétés, nous apprenons à comprendre que les autres, en étant différents, peuvent aussi être dans le vrai. Cette ouverture d'esprit, combinée à une rigueur méthodologique, forme la base de la tolérance et du respect mutuel qui caractérisent les citoyens du monde que le PEI aspire à former.